Écrire « vingt-trois » quand on connaît parfaitement le nombre 23 peut sembler simple. Pourtant, pour un enfant de CP, passer du chiffre au mot demande de mobiliser plusieurs compétences à la fois : reconnaître le nombre, connaître sa représentation orale, mémoriser l'orthographe des mots-nombres et réussir à les écrire correctement.
Cet apprentissage s'inscrit plus largement dans la construction de la numération. Si votre enfant hésite encore à reconnaître, lire ou manipuler certains nombres, vous pouvez également découvrir 7 méthodes pour aider un enfant à apprendre les nombres jusqu'à 100.
La bonne nouvelle, c'est qu'il n'est pas nécessaire de multiplier les fiches. Des activités courtes, régulières et variées, associant manipulation, observation, mémorisation et écriture, peuvent rendre cet apprentissage beaucoup plus accessible.
Écrire les nombres en lettres au CP : une compétence importante en numération
Au CP, l'enfant apprend progressivement à mieux comprendre les nombres et leurs différentes représentations : une quantité, un nombre écrit en chiffres, un nombre entendu à l'oral ou encore un nombre écrit en lettres.
Ces différentes représentations doivent progressivement être mises en relation.
Par exemple :
23 → vingt-trois → « vingt-trois » entendu à l'oral → 23 objets
L'enfant ne fait donc pas simplement un exercice d'orthographe. Il doit comprendre que toutes ces représentations désignent le même nombre.
Aux évaluations nationales de début de CP 2025, 89,6 % des élèves ont atteint un niveau de maîtrise satisfaisant pour l'écriture des nombres entiers. Cette compétence fait partie des apprentissages évalués en mathématiques au CP.
Source : Ministère de l'Éducation nationale – Évaluations nationales de septembre 2025
Cela ne signifie pas que tous les enfants maîtrisent déjà l'écriture des nombres en lettres : cette compétence nécessite notamment de mettre en relation les nombres, leur représentation orale et leur forme écrite.
Pour certains enfants, cette compétence s'installe rapidement. Pour d'autres, elle demande davantage de répétitions et surtout des supports qui permettent de voir, manipuler et réutiliser les nombres.
Pourquoi certains enfants ont-ils du mal à écrire les nombres en lettres ?
Il est fréquent qu'un enfant connaisse très bien les nombres à l'oral ou en chiffres mais hésite lorsqu'il doit les écrire en lettres.
Plusieurs difficultés peuvent se combiner.
1. Il doit mémoriser l'orthographe des mots-nombres
Les mots comme deux, quatre, cinq, huit, neuf, dix ne s'écrivent pas forcément comme l'enfant pourrait l'imaginer à partir de leur prononciation.
Il doit donc progressivement mémoriser leur forme écrite.
2. Les nombres deviennent plus complexes
Écrire :
7 → sept
est très différent d'écrire :
27 → vingt-sept
Puis viennent les nombres comme :
38 → trente-huit
64 → soixante-quatre
79 → soixante-dix-neuf
L'enfant doit alors comprendre et mémoriser une organisation plus complexe des nombres.
3. Il doit faire le lien entre plusieurs informations
Pour écrire 42, l'enfant doit :
-
reconnaître le nombre 42 ;
-
comprendre sa composition ;
-
connaître le mot « quarante » ;
-
connaître le mot « deux » ;
-
savoir les associer ;
-
savoir les écrire dans le bon ordre.
C'est donc une compétence qui fait appel à la fois à la numération, au langage, à la mémoire et à l'écriture.
7 façons d'aider un enfant à apprendre les nombres en lettres au CP
1. Commencer par les nombres les plus simples
Inutile de demander immédiatement à un enfant d'écrire tous les nombres jusqu'à 100.
Commencez par les nombres qu'il connaît déjà bien.
Par exemple :
1 à 10 → puis 11 à 20 → puis les dizaines → puis les nombres intermédiaires.
Cette progression permet de réduire la quantité d'informations à mémoriser en même temps.
Pour un enfant qui rencontre des difficultés, il peut être beaucoup plus efficace de maîtriser quelques nombres, puis d'en ajouter progressivement.
Une idée simple
Choisissez 5 nombres.
Demandez à l'enfant :
« Peux-tu trouver le nombre 8 ? »
Puis :
« Comment écrit-on 8 en lettres ? »
Enfin :
« Peux-tu l'écrire sans regarder le modèle ? »
L'objectif n'est pas de faire beaucoup d'exercices, mais de permettre à l'enfant de retrouver régulièrement l'information.
2. Faire le lien entre chiffre et mot
Avant de demander à l'enfant de copier « quarante-deux », il est intéressant de travailler l'association 42 ↔ quarante-deux.
Cette correspondance peut être travaillée avec des cartes, des jeux d'association ou de petits défis.
Les cartes des nombres en lettres jusqu'à 100, par exemple, permettent de manipuler ces différentes représentations et de passer progressivement de la reconnaissance à l'écriture. L'enfant peut d'abord retrouver la bonne association, lire le nombre, puis essayer de l'écrire sans modèle.
Pourquoi varier les supports ?
Parce qu'un enfant peut parfois reconnaître un mot-nombre lorsqu'il le voit sans réussir immédiatement à le produire seul à l'écrit.
La progression peut donc être :
voir → associer → lire → retrouver → écrire.
3. Utiliser la mémoire visuelle
Les mots-nombres sont des formes écrites que l'enfant doit progressivement mémoriser.
La répétition visuelle peut donc être utile.
Par exemple, vous pouvez afficher pendant quelques secondes :
vingt-six
Puis cacher le modèle et demander :
« Quel nombre était écrit ? »
Ou inversement :
26 → ?
L'enfant doit retrouver le mot correspondant.
Cette approche est particulièrement intéressante pour les enfants qui ont besoin de supports visuels et de nombreuses occasions d'observer les mêmes informations.
L'objectif n'est pas de faire apprendre mécaniquement une liste de mots, mais de multiplier les occasions de retrouver les associations entre chiffres et mots.
4. Passer par la manipulation avant l'écriture
Pour certains enfants, écrire directement sur une fiche peut être difficile.
Les activités de manipulation permettent de commencer autrement.
On peut par exemple :
-
déplacer des cartes ;
-
associer des nombres ;
-
trier des cartes ;
-
jouer au memory ;
-
compléter un domino ;
-
chercher une paire ;
-
jouer au loto ;
-
retrouver le nombre demandé.
Une fois l'association bien installée, on revient à l'écriture.
Cette démarche permet de dissocier les difficultés : l'enfant peut d'abord se concentrer sur la compréhension et la mémorisation du nombre, puis sur son écriture.
5. Apprendre en jouant
Et si, au lieu de demander :
« Écris 15 fois les nombres en lettres »
on proposait un jeu ?
Le jeu ne remplace pas l'apprentissage ni l'entraînement, mais il permet de répéter une même compétence sous une forme différente. Pour travailler les nombres en lettres, on peut par exemple utiliser un memory dans lequel l'enfant doit associer un nombre écrit en chiffres à son écriture en lettres.
Le Memory des nombres jusqu'à 100 permet justement de travailler cette correspondance tout en sollicitant l'observation et la mémorisation. Le Domino des nombres jusqu'à 100 propose une autre manière de retrouver les bonnes associations, particulièrement intéressante pour varier les répétitions sans refaire toujours le même exercice.
C'est d'ailleurs le même principe que l'on retrouve dans d'autres jeux éducatifs : l'enfant répète, observe, compare et prend des décisions tout en jouant. J'explique plus en détail cet intérêt dans l'article Pourquoi les jeux de loto éducatifs aident-ils les enfants à apprendre en jouant ?.
6. Faire des séances courtes et régulières
Pour apprendre les nombres en lettres, mieux vaut souvent privilégier 5 à 10 minutes plusieurs fois par semaine qu'une longue séance qui risque de fatiguer l'enfant.
Vous pouvez par exemple organiser une petite routine :
Lundi
Associer 5 nombres en chiffres et en lettres.
Mardi
Jouer au memory avec les mêmes nombres.
Mercredi
Écrire 3 ou 4 nombres en lettres.
Jeudi
Faire un petit jeu de recherche.
Vendredi
Reprendre les nombres de la semaine sous forme de défi.
Cette répétition espacée permet de revoir les mêmes informations dans différents contextes.
Et surtout, elle évite de donner à l'enfant l'impression qu'il doit « apprendre 100 nombres » en une seule fois.
Pour certains enfants, varier les activités autour d'une même notion permet aussi de progresser sans changer constamment d'objectif. Le Pack nombres jusqu'à 100 – Numération, écriture en lettres et activités ludiques CP permet par exemple d'alterner les exercices tout en restant centré sur la compréhension et l'écriture des nombres jusqu'à 100.
7. Valoriser les progrès plutôt que les erreurs
Un enfant qui se trompe sur « soixante-quatorze » n'a pas nécessairement besoin d'entendre :
« Tu te trompes encore ! »
On peut plutôt l'aider à analyser son erreur :
« Tu avais écrit soixante-quatre. Regarde : quel nombre voulais-tu écrire ? »
Puis :
« Qu'est-ce qui change entre 64 et 74 ? »
Cette façon de faire transforme l'erreur en information.
L'enfant apprend progressivement à observer les différences entre les nombres au lieu de simplement chercher à éviter de se tromper.
Quels nombres apprendre en premier au CP ?
Il n'existe pas une progression unique qui conviendrait à tous les enfants.
Pour un enfant qui débute, il n'est pas nécessaire de travailler immédiatement jusqu'à 100. Les nombres de 1 à 20 constituent déjà une première étape importante. Les fiches d'écriture des nombres en lettres de 1 à 20 peuvent alors servir de support pour observer le modèle, s'entraîner à écrire chaque mot-nombre puis essayer progressivement de le restituer sans aide.
Lorsque ces premières écritures deviennent plus familières, on peut introduire les dizaines puis des nombres plus complexes.
Étape 1 : les nombres de 1 à 10
un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix
Ce sont les premiers mots-nombres à mémoriser.
Étape 2 : les nombres de 11 à 20
L'enfant commence à rencontrer des formes plus complexes :
onze, douze, treize, quatorze, quinze, seize, dix-sept, dix-huit, dix-neuf, vingt.
Étape 3 : les dizaines
vingt, trente, quarante, cinquante, soixante...
Étape 4 : les nombres intermédiaires
Une fois les bases suffisamment solides, on peut travailler :
21, 34, 47, 58, 63, 76...
L'enfant doit alors combiner différentes informations pour produire le nombre en lettres.
3 jeux simples pour apprendre les nombres en lettres
Jeu 1 : le jeu des paires
Préparez deux séries de cartes :
-
une série avec les nombres en chiffres ;
-
une série avec les nombres en lettres.
Mélangez-les et demandez à l'enfant de retrouver les paires.
Exemple :
32 ↔ trente-deux
Vous pouvez commencer avec seulement 5 à 10 paires.
Jeu 2 : le memory chiffres / lettres
Le principe est très simple : l'enfant retourne deux cartes et cherche à retrouver le chiffre correspondant au mot-nombre.
Ce type de jeu permet de travailler la mémorisation tout en répétant plusieurs fois les mêmes associations.
Vous pouvez également demander à l'enfant de lire le nombre à voix haute lorsqu'il retourne une carte.
Jeu 3 : le défi du nombre mystère
Écrivez plusieurs nombres en lettres.
Donnez ensuite un indice :
« Je cherche le nombre qui vient après 27. »
L'enfant doit retrouver :
vingt-huit
Puis vous pouvez inverser le jeu :
« Quel nombre est écrit ici ? »
Cette activité permet de travailler à la fois la lecture, la numération et la mémorisation.
Des activités à imprimer pour apprendre les nombres en lettres au CP
Si votre enfant a besoin de s'entraîner régulièrement, les supports à imprimer peuvent être utiles pour varier les activités et garder une progression claire.
Sur PrintiKids, j'ai regroupé dans une collection dédiée des jeux et activités pour apprendre à écrire les nombres de 1 à 100 au CP et au CE1 : fiches d'écriture, jeux de nombres, cartes à pinces, memory, domino, loto et activités de manipulation.
Il n'est pas nécessaire d'utiliser toujours le même type d'exercice. Un jour, l'enfant peut écrire quelques nombres ; un autre, retrouver des paires ou jouer au memory ; puis utiliser un domino ou des cartes à manipuler. Cette variété permet de revoir régulièrement les mêmes notions sans rendre l'entraînement trop répétitif.
Cette variété est intéressante : certains jours, l'enfant peut écrire ; d'autres jours, il peut manipuler ou jouer.
Et si mon enfant connaît les nombres mais n'arrive pas à les écrire en lettres ?
Il faut d'abord essayer de comprendre où se situe la difficulté.
Votre enfant :
-
reconnaît-il le nombre en chiffres ?
-
sait-il le dire à l'oral ?
-
reconnaît-il le mot lorsqu'il le voit ?
-
arrive-t-il à associer chiffre et mot ?
-
sait-il copier le mot ?
-
peut-il l'écrire sans modèle ?
-
fait-il toujours les mêmes erreurs ?
Ces questions permettent de déterminer quelle étape doit être renforcée.
Par exemple, si votre enfant sait que 47 se dit « quarante-sept » mais ne sait pas l'écrire, le problème n'est probablement pas la compréhension du nombre. Il peut avoir besoin de davantage de travail sur la mémorisation de la forme écrite et l'orthographe des mots-nombres.
À l'inverse, si votre enfant hésite déjà entre 47 et 74, il peut être préférable de revenir d'abord à la compréhension et à la comparaison des nombres.
Faut-il faire écrire les nombres en lettres jusqu'à 100 au CP ?
Pas nécessairement.
L'objectif n'est pas de faire mémoriser les 100 nombres le plus rapidement possible.
Un enfant peut avoir besoin de temps pour automatiser les premiers nombres avant de passer à des nombres plus complexes.
L'essentiel est de construire progressivement les correspondances :
quantité → nombre → mot-nombre → écriture
et de revenir régulièrement sur les apprentissages précédents.
Si une activité devient source de frustration, mieux vaut réduire la quantité, revenir à des nombres plus simples et proposer une autre manière de les travailler.
Apprendre les nombres en lettres sans pression
L'apprentissage des nombres en lettres demande de la répétition. Mais répéter ne signifie pas forcément faire toujours le même exercice.
Un enfant peut revoir les mêmes nombres :
-
avec des cartes ;
-
avec un memory ;
-
avec un domino ;
-
avec un loto ;
-
en les lisant ;
-
en les associant ;
-
en les écrivant ;
-
en les recherchant dans une activité.
C'est cette variété qui permet de maintenir l'engagement tout en multipliant les occasions de revoir les mêmes informations.
Quelques activités régulières et adaptées valent mieux que des séances longues et systématiques vécues comme une contrainte.
En résumé
Pour aider un enfant à apprendre à écrire les nombres en lettres au CP, l'essentiel est de progresser étape par étape :
✔ Commencer par les nombres les plus simples
✔ Faire le lien entre chiffres et mots
✔ Utiliser des supports visuels
✔ Manipuler avant de demander d'écrire
✔ Répéter régulièrement
✔ Varier les activités
✔ Utiliser le jeu pour rendre les répétitions plus motivantes
✔ Adapter la difficulté au niveau réel de l'enfant
✔ Valoriser les progrès plutôt que les erreurs
L'objectif n'est pas que l'enfant sache immédiatement écrire tous les nombres jusqu'à 100. C'est de lui permettre de construire progressivement une représentation solide des nombres, puis d'automatiser leur écriture.
Et parfois, apprendre quelques nombres à la fois, sous forme de jeu, est beaucoup plus efficace que de vouloir tout mémoriser en une seule fois.
Découvrez les activités PrintiKids pour apprendre à écrire les nombres en lettres
DÉCOUVRIR LA COLLECTION – Écriture des nombres CP-CE1
Looking for this article in English?
Read: How to Teach Children to Write Numbers in Words: 7 Effective Strategies